Referentes y fin de trabajo grupal

El encargo que se nos dio para esta semana fue analizar referentes de espacios educativos, en el caso de nuestro grupo, referentes de escuelas, una nacional, una latinoamericano y finalmente una internacional. La escuela de Chile que escogimos fue la Escuela básica G-12 ubicada en la serena, esta escuela se destaca por estar ubicada en un espacio estrecho y en pendiente, gracias a lo cual se pudo realizar un trabajo de tensiones verticales y  limitantes, para así poder generar mayor holgura mediante la descomposición de estos para generar un espacio que se abre perceptualmente hacia el entorno. El referente latinoamericano que escogimos fue la escuela publica en Votorantin, en São Paulo, Brasil. para este proyecto, lo que mas se destaco fue la conexión que se quería dar del interior con el exterior mediante la generación de recorridos interiores y plantas libres, ademas de proteger a los estudiantes de las condiciones climáticas particulares de la zona, a través de la materialidad tratando de generar un volumen de hormigón que es suavizado con elementos de madera. El referente internacional fue la Escuela Baasica Santa Maria De La Cruz, en Australia, donde se proponía una nueva manera de enseñar dentro del aula a través de una espacialidad que permitía que los alumnos pudiesen interactuar entre ellos y aprender en comunidad constantemente.

Al exponer, se nos critico el hecho de que teníamos cosas interesantes pero en el fondo no nos dábamos cuenta de que las decíamos, estaban ahí pero no las poníamos en la mesa, por lo que quedaban en el aire.

Conceptualizacion

En la entrega anterior a esta se nos corrigió la falta de profundidad en el análisis, ademas de que no habíamos llegado a conceptos mas concretos que definan en si un espacio educativo, para la nueva entrega, por lo tanto, analizamos mas a fondo y reflexionamos sobre la información que teníamos, llegando así a varios conceptos, que fueron : Énfasis, Contraste y Versatilidad. Estos conceptos se aplicaban a las situaciones que se daban tanto en el espacio educativo en si, como en el patio de estos y la comparación entre espacio interior y exterior.

En nuestro análisis nos enfocamos en las situaciones desde el interior de la sala de clases al patio, dándole importancia mayor a este ultimo, pero pasamos por alto la situación que se daba en el pasillo, espacio donde ocurren cosas que no habiamos considerado, por lo tanto se nos cobro esa falta, a dema de que no hablamos de los limites que conforman el espacio, siendo estos de gran importancia para esa versatilidad que mencionamos.

 

Para finalizar, el profesor hizo un esquema en la lamina, recalcando que no habíamos trabajado bien la parte del análisis del espacio en el pasillo.

Primer análisis sobre escuelas

Luego del trabajo diagnostico, pasamos a una etapa de análisis de distintos espacios educativos, desde jardines infantiles hasta museos interactivos. Conformamos grupos de 4 o 5 personas y a cada grupo se le designo un tipo de espacio educativo, a nuestro grupo le correspondió analizar escuelas y este fue el resultado:

El encargo consistió en realizar un análisis espacial y de relaciones espaciales a través de croquis, observaciones y esquemas, donde se pudiese observar al usuario dentro del entorno educativo en cuestión.  

Gracias al análisis pudimos identificar ciertos patrones que se repetían tanto en los espacios educativos como en el comportamiento de los niños, con respecto al espacio pudimos ver que hay un espacio principal en el patio y espacios pequeños alrededor, residuales o no, estos espacios eran utilizados de diversas maneras por los niños, pero en si, la esencia de estos espacios era que permitían la comunicación y el desarrollo de los usuarios.

Durante la exposición del análisis se nos critico el hecho de que nuestro análisis fue descriptivo y nos falto llegar a conceptos arquitectónicos mas precisos que pudiesen relacionarse con las situaciones que describimos, por lo tanto para la próxima entrega del día martes sera necesario abordar este tema de nuevo y darle vueltas hasta llegar a conceptualizaciones mas precisas.

Entrega trabajo diagnostico

Luego de un fin de semana de búsqueda, y ya con las cosas mas claras, pude llegar a definir dentro del contexto del trabajo, 3 conceptos que me llevaron a la forma final de la abstracción espacial. En primer lugar y haciendo referencia a a entrada anterior a esta, cambie un concepto de los 3 que había definido al principio, el primer concepto, ligado a la educación familiar lo atribuí a la estrechez, ya que la educación familiar es solo una pequeña parte de toda la educación que recibirá el individuo que se educa, luego, para la educación formal, anteriormente la había asociado con el concepto de dinamismo, pero al reflexionar mas detenidamente sobre el concepto, me di cuenta de que la característica que mas representa a la educación formal es su estructura lineal, segmentada en etapas que terminan con la educación superior o media en algunos casos, por lo tanto el concepto por el que cambie dinamismo fue el de estructurado y finalmente, a la educación informal, que representa a la sociedad en si, que influencia tanto a la educación formal como a la familiar, la asocie con el concepto de dinamismo, ya que a demás de estar presente en esas dos etapas de aprendizaje, sigue estando después y durante toda la vida expresada de diferentes maneras y en distintos lugares.

De acuerdo a estos 3 conceptos, desarrolle varios modelos de intenciones, que culminaron en el modelo final.

Con respecto a la entrega en si, si bien represente la estrechez, la estructura y el dinamismo, cometí un error muy grande que se vio reflejado en el resultado final, primero hice una abstracción espacial que representara la estrechez y otra que representara la estructura y las junte, dejándolas como centro de la maqueta, finalmente agregue el dinamismo.¿Qué sucedió? nació una abstracción espacial sin unidad, pase por alto el hecho de encontrar un concepto general que englobara los 3 conceptos y que pudiese darle unidad a los conceptos, yo había dicho que los conceptos que use funcionaban en conjunto como un sistema, pero no lo refleje en el modelo, a demás de eso tuve problemas con la estructuración de la lamina, ya que para mi se entendía bien, pero fue porque yo la hice, a la hora de que la leyera el profesor, no tome en consideración que ellos no entendieran la secuencia de como se leía.

Para finalizar, dejare imagenes del modelo espacial y de la entrega colgada.

Llegando a la conceptualizacion

Luego de leer los textos correspondientes y complementar con información de otras fuentes, llego el momento de pensar en como lograr representar espacialmente la esencia de un espacio educativo, para esto, lo que hice fue rescatar partes de cada texto que a mi parecer entregaban información importante sobre lo que es en si un espacio educativo y su fin, luego en base a esos fragmentos del texto, llegue a las siguientes conclusiones:

 

Lo que se ve en las imágenes, son las conclusiones a las que llegue, primero, definí que la educación se da en tres niveles, siendo estos el hogar como la primera fuente de aprendizaje, luego la educación formal, como instituciones educativas y finalmente la educación informal que se da entremedio de ambas y continua cuando ya termina la educación formal, lo que vendría siendo lo que aprendemos a través de las experiencias de vida.

Dentro de estos tres tipos de educación, trate de identificar un concepto para cada una. En el caso de la educación del hogar, al ser  entregada por padres y familiares, es el primer apoyo para que el niño se enfrente a la sociedad y el mundo educativo, por lo tanto lo asocio al concepto de protección, en el caso de la educación formal, al ser una parte impuesta por la sociedad, trata de incentivar el aprendizaje del estudiante a través de diversos métodos pedagógicos y del mismo entorno educativo, que relacione con el concepto de ludico y finalmente, la educación informal al ser parte de un proceso de crecimiento a través de la experiencia, es cambiante, depende de las situaciones que enfrente el individuo y lo asocie al concepto de dinamismo.

Al tratar de representarlo espacialmente, realice el siguiente modelo de intenciones, a modo de primera aproximación para darme cuenta de como podría ir dándole forma:

Luego de llegar a eso y haber sido orientado por el profesor, me di cuenta de los errores que estaba cometiendo al conceptualizar y llevar esos conceptos a algo espacial, ya que no eran conceptos que fueran completamente espacializables, faltaba dar un paso mas y tratar de darle mas vueltas a los conceptos que ya tengo, sobre todo al ludico, que es el que esta mas alejado de lo que estoy tratando de encontrar, a demás de eso, el modelo lo estaba haciendo prácticamente apoyado sobre una base y la idea es que sea algo que se pueda apreciar desde todos lados.

Ahora queda el fin de semana para trabajar en mejorar los conceptos y definir mejor una secuencia espacial de acuerdo a lo pedido. 

Primera clase/Primera entrada

En la primera sesión del ramo se nos dio a conocer el programa de este, con sus respectivas fechas de evaluaciones y las reglas bajo las cuales este se desarrollara.
Luego se nos dio a conocer el ejercicio diagnostico que consiste en crear una secuencia espacial en un espacio de 40x40x40 que contenga la esencia de un espacio educativo. Se nos envió como referencia material de lectura para poder entender mejor a lo que debemos llegar.
Este trabajo diagnostico se entregara finalizado el día Martes 15 de marzo y el Viernes 11 se trabajara el modelo espacial en clases.
Sin mas que agregar, este Viernes 11 publicare los resultados del trabajo en clases.